知識產(chǎn)權(quán)是國際核心競爭力的核心要素。近年來，我國知識產(chǎn)權(quán)申請和注冊數(shù)量快速增長，尤其是專利的申請量。世界知識產(chǎn)權(quán)組織公布的2019年專利數(shù)據(jù)顯示，中國通過世界知識產(chǎn)權(quán)組織《專利合作條約》途徑提交的專利申請為5.899萬件，超過美國的5.784萬件，成為全球?qū)＠暾埩孔疃嗟膰?。龐大的知識產(chǎn)權(quán)申請數(shù)量需要高質(zhì)量的知識產(chǎn)權(quán)人才隊伍來支撐，如何培養(yǎng)高質(zhì)量的知識產(chǎn)權(quán)人才是當(dāng)前一個重大課題，建設(shè)創(chuàng)新型國家需要以知識產(chǎn)權(quán)人才為關(guān)鍵支撐，必須高度重視知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)。

　　我國現(xiàn)有的知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)體系以本科知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)為基礎(chǔ)、大專和知識產(chǎn)權(quán)學(xué)科方向碩士研究生、博士研究生為補充。從全國知識產(chǎn)權(quán)人才市場需求的學(xué)歷層次來看，社會對知識產(chǎn)權(quán)人才的需求集中在大專和本科，共占85%，本科學(xué)歷層次占比超過50%，碩士和博士的需求占比僅5%?？傮w上，知識產(chǎn)權(quán)人才需求的學(xué)歷層次還有待提升。經(jīng)過十多年的培養(yǎng)實踐，傳統(tǒng)的知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)模式為我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展與創(chuàng)新、知識產(chǎn)權(quán)運營、管理與保護提供了大量人才儲備和智力支撐，知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量也都有了很大提升。隨著新興科技快速發(fā)展，人工智能、大數(shù)據(jù)、數(shù)字化等新興技術(shù)革新對知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)，高質(zhì)量知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)亟待進行新的定位與轉(zhuǎn)型。

　　一是法治化維度，知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)要立足法治化。法治是國家治理體系和治理能力的重要依托，是保護知識產(chǎn)權(quán)的最佳方式，保護知識產(chǎn)權(quán)需要依靠法律、依據(jù)法律。根據(jù)教育部制定的《法學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標準》，知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)(030102T)共有14門法學(xué)核心課程，其中7門為法學(xué)基礎(chǔ)課程，7門為知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)課。因此，知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)主要以法學(xué)教育為中心，知識產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)要立足法治化，要進一步強化知識產(chǎn)權(quán)法律的研究和學(xué)習(xí)，以提升知識產(chǎn)權(quán)的法律保護能力和水平。在國際貿(mào)易領(lǐng)域，國際法是各國處理貿(mào)易糾紛的基本依據(jù)。必須統(tǒng)籌推進國內(nèi)法治發(fā)展和涉外法治建設(shè)，加強國際法運用和國際法治合作。在貿(mào)易全球化的今天，涉外知識產(chǎn)權(quán)法律人才的培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。要與海外高校建立知識產(chǎn)權(quán)人才交流互訪機制，學(xué)習(xí)和研究知識產(chǎn)權(quán)的國際知識和國際規(guī)則。要建立知識產(chǎn)權(quán)人才從事國際知識產(chǎn)權(quán)事務(wù)的渠道和機制，推進知識產(chǎn)權(quán)人才走出去，在國際舞臺上發(fā)揮更加積極的作用。要善于運用法治思維，依據(jù)國際知識產(chǎn)權(quán)法律規(guī)則來應(yīng)對跨國貿(mào)易的知識產(chǎn)權(quán)問題，防范法律風(fēng)險，更好維護國家主權(quán)、安全和企業(yè)自身利益。

　　二是國際化維度，知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)要突出國際化。首先要強化知識產(chǎn)權(quán)國際課程體系的構(gòu)建。1980年我國加入世界知識產(chǎn)權(quán)組織以來，相繼加入《保護工業(yè)產(chǎn)權(quán)巴黎公約》《專利合作條約》等10多個國際公約、條約、協(xié)定或議定書，大大加強了知識產(chǎn)權(quán)保護的國際合作。但在我國目前的知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)體系中，國際化視角、國際化水平仍存在不足。知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)教學(xué)體系中，大多數(shù)高校尚未形成系統(tǒng)化的知識產(chǎn)權(quán)國際課程體系，應(yīng)將知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的國際課程體系設(shè)置為一個必選的課程模塊，針對國際公約或國際協(xié)議設(shè)置更為精細的課程體系。其次要建立一支國際化的一流知識產(chǎn)權(quán)師資隊伍。外語加國際知識產(chǎn)權(quán)是國際知識產(chǎn)權(quán)師資的基本能力要求，要積極探索海外高層次人才的引進機制和激勵機制，暢通與海外知名高校的知識產(chǎn)權(quán)人才流入通道。實施更加有效的知識產(chǎn)權(quán)人才政策，建立更具競爭力的國際型知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)體系和人才制度體系。

　　三是新科技維度，知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)要強調(diào)科技化。扎實的科技知識是高質(zhì)量知識產(chǎn)權(quán)人才應(yīng)具有的最基礎(chǔ)的技術(shù)能力。不懂得科技，即便是頂尖的科技發(fā)明也難以及時轉(zhuǎn)化為有效的知識產(chǎn)權(quán)，不轉(zhuǎn)化為有效的知識產(chǎn)權(quán)更難以建立科技的世界標準以引領(lǐng)世界科技的發(fā)展。我們的知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)，尚缺乏與最新科技相融合的知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)體系。在量子技術(shù)、信息技術(shù)等前沿科技領(lǐng)域不斷更新迭代的時代背景下，新興科技正取代傳統(tǒng)生產(chǎn)要素成為經(jīng)濟增長的主要動力，這對知識產(chǎn)權(quán)人才的交叉學(xué)科知識結(jié)構(gòu)提出了更新、更高的要求。要圍繞這些新興技術(shù)開展知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)，就要堅持產(chǎn)教融合的知識產(chǎn)權(quán)人才模式，科技型知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)必須以現(xiàn)代科技產(chǎn)業(yè)為支撐基礎(chǔ)。要建立與現(xiàn)代科技企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)人才的聯(lián)動機制，與前沿科技領(lǐng)域的研發(fā)深入結(jié)合。通過校企合作，建立實務(wù)專家?guī)熘贫龋罅课崭骺萍碱I(lǐng)域的知識產(chǎn)權(quán)實務(wù)專家，他們既精通前沿科技知識，又具備豐富的知識產(chǎn)權(quán)實務(wù)經(jīng)驗，是確保產(chǎn)教融合的知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)模式富有成效的關(guān)鍵。要廣泛建立科技前沿領(lǐng)域的知識產(chǎn)權(quán)實務(wù)專家授課制度，邀請實務(wù)專家進高校擔(dān)任課程導(dǎo)師和培養(yǎng)導(dǎo)師，由實務(wù)專家來設(shè)立相關(guān)科技領(lǐng)域的知識產(chǎn)權(quán)課程，如量子技術(shù)、生物技術(shù)知識產(chǎn)權(quán)專題等實踐課程，著重培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)技能人才。

　　高質(zhì)量知識產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)還需秉持高度開放的辦學(xué)理念和保持高度開放的辦學(xué)結(jié)構(gòu)，要在科技企業(yè)、產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟等市場主體和市場組織中建立知識產(chǎn)權(quán)實訓(xùn)基地，將人才培養(yǎng)放在實務(wù)部門中、放在產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟中訓(xùn)練知識產(chǎn)權(quán)技能，從具體知識產(chǎn)權(quán)的申請案例、運營案例和管理案例中感知、掌握知識產(chǎn)權(quán)實務(wù)技能，提升知識產(chǎn)權(quán)人才的實務(wù)能力和技能水平。